ПОПАДАНЕЦ 2 - Дети острова Рипо

Тренировки, тренировки

Прошло три дня. Мы занимались вместе с группой: учили какое - то произведение местного писателя, ставили опыты в химическом кабинете, штудировали физику. Отдельным предметом шло управление автомобилем и мотоциклом.

Нам читали основы аэродинамики для того, чтобы в старших классах начать учить пилотированию лёгких самолётов и вертолётов. Через день мы занимались сборкой и разборкой различного стрелкового оружия, его чисткой, а затем стреляли по мишеням на школьном стрельбище.

- Завтра и послезавтра уроков не будет! Ура! - Карола начала подпрыгивать на месте от радости.

- Почему не будет? - удивилась Соня.

- Выходные дни! Но будет собрание группы, так сказал староста.

Утром никто не пошёл на маршировку. Все подтянулись к столовой в восемь, поели, а потом старосты повели свои группы в классы.

Когда мы уселись за свои парты, Нако начал свою речь:

- Как вы знаете, у нас двое новеньких - Важа и Соня. Они лучше всех стреляют и быстро проходят полосу препятствий. Скоро групповые соревнования с другими школами. Нам надо не только хорошо выступить, но и сделать так,чтобы нашу группу запомнили представители армии, которые будут в жюри.

Я вас собрал, чтобы решить, что нам для этого сделать. Директор дал согласие на тренировки по маршировке и обращению друг к другу, как нам показали новички. Но кроме этого желательна песня, с которой мы будем выходить. Что вы можете нам предложить, Важа, Соня?

Мы переглянулись и я встал:

- Маршей с песнями я знаю много, но как их перевести на наш язык? Нужна помощь, потому что при переводе теряется стихотворный ритм. Ни я, ни Соня не поэты и не литераторы. Поэтому нужен человек. который превратить переведённое в стихи, и музыкант, чтобы песня у нас соответствовала мелодии. Насчёт приёмов маршировки - я смогу вас хоть немного обучить. Надо ещё ввести субординацию...

- А что это такое ? - Стали спрашивать ребята.

- Разве в армии Федерации нет командиров и солдат может делать, что хочет? - Спросила Соня.

- Вовсе нет! - Вмешался староста. - Командир по уставу даёт задачу и контролирует её выполнение.

- А как отличить командира от солдата? - Спросил я.

-----------------------------------------------

В один из вечеров я смотрел по планшету, как одеты местные армии. Очень удивился, когда увидел, что практически нет знаков различия званий. Солдаты знают своих командиров в лицо.... и всё! На всех одинаковая форма, поэтому можно легко спутать рядового и командира, если не знаешь, кто есть кто.

----------------------------------------------

- Субординация, это наука, как обращаться к командиру, получать от него задания и их выполнять. Это чёткое следование установленным правилам взаимоотношений между лицами с разными армейскими чинами. На Рипо это было, но практически смазано в армии Федерации. Вот этому мы с Соней вас научим.

- А для чего это нужно?

- Всё просто. Если я рядовой, у меня должен быть командир, дающий задания, которые он получает от вышестоящего военного начальника. И не может быть никаких отказов.

Для этого на Рипо была введена Следующая структура:

- отделение - десять человек во главе с сержантом;

- взвод - два отделения, которые имели одного командира, лейтенанта;

- рота - пять взводов, ими командовал майор

(все названия чинов и подразделений я произносил по русски, благо, все думали, что это рипанский диалект).

- Майор даёт задания лейтенантам, а те сержантам. которые доводят задачу до рядовых. Это помогает и на войне - если убьют майора, войском станет управлять самый опытный лейтенант. При гибели лейтенантов - сержант, то есть, войска остаются боеспособными, пока есть хоть один, пусть младший, но командир...

Я смотрел хронику недавнего конфликта на Юго-Западном материке (местная Южная Америка). Как только погибал командир, все бросали оружие и бежали, потому что не было человека, который мог взять на себя командование по уставу. Тоже самое будет и с войсками нашей Федерации.

С рипанцами такого бы не случилось, так как на место убитого военачальника становился подчиненный по ему уставу командир более мелкого подразделения или назначенный приказом высшего командования самый смышлёный рядовой.

- Да, я помню, мне дед рассказывал, что во время Великой войны рипанцы не бежали, как остальные, а организованно отступали, нанося врагу урон. Часто только их отряды удерживали фронт. Поэтому и погибло более ста тысяч рипанцев, их количество после войны так и не восстановилось, а теперь и оставшиеся погибли. - Это сказал юноша среднего роста с худощавым лицом и вьющимися волосами. Как я узнал позже, его звали Нилак.

"Хорошо, что не пришлось что - то придумывать про остров" - подумал я, а вслух спросил: - Но почему забыли этот опыт?

- Не знаю, я же не правительство и не генералитет! - Ответил мне парень.

- Так вот, я предлагаю нашу группу разделить на два отделения по восемь человек. Семеро будут рядовыми, а восьмой - сержантом. А вся группа будет взводом, лейтенантом станет наш староста. Нас ведь шестнадцать?

- Семнадцать! - поправил меня Нако.

- Ну, тогда всё просто! Поздравляю тебя со званием лейтенанта. Но ты должен отличаться от солдат и сержантов чем - то...

- Погонами! - Вступила в разговор Соня. - На наши куртки прицепим двухслойным скотчем погоны из картона. У рядовых на них ничего не будет, сержантам приклеим на каждый погон плоскую пуговицу, а нашему лейтенанту - по две пуговицы на каждый погон.

- Здорово! - Радостно загомонили ребята.

- Для примера покажу, как обращаться к лейтенанту. Нако, стань в проходе!

Староста выполнил мою просьбу.

- Для получения приказа или при наличии какой - нибудь проблемы или просьбы сержант или рядовой делает так!

Я промаршировал до стоящего старосты, остановился в двух шагах. приложил руку к виску и произнёс:

- Господин лейтенант, разрешите обратиться!

- А я что должен делать? - староста удивлённо посмотрел на меня.

- Ты тоже приложи правую руку к виску, как это сделал я , и произнеси: "Разрешаю, сержант" или "рядовой", смотря кто к тебе обращается.

Если ты сам должен отдать приказ, например, мне, то ты меня вызываешь: "рядовой Самад! явится ко мне в такое - то время". После получения приказа, я подтверждаю:"Приказ понял!", а ты Нако говоришь: "Свободен! Иди выполнять приказ!". Я и ты отдаём друг другу честь - прикладываем руку к виску, я поворачиваюсь через левое плечо и ухожу строевым шагом - так это называется! - Я продемонстрировал всё сказанное.

- Как сложно! - Приуныл Нако.

- Это так кажется! - Влезла Соня. - Просто надо потренироваться.

Ровно в двенадцать часов мы всей группой вошли в столовую. По пути ребята обсуждали всё услышанное. После приёма пищи мы отправились по жилым блокам.

Девочки начали делать погоны из плотного картона, который попросили у завхоза, и лепить их к курткам. К шести часам всё было готово, и мы разделились по отделениям и промаршировали, правда, пока не в ногу, к дверям столовой. Другие группы с удивлением смотрели на наш отряд.

- Группа, стой! - Скомандовал староста. - По отделениям в столовую, шагом марш!

Эти приказы и действия ребят мы отрепетировали за два часа у себя в блоке.

Всё воскресенье мы снова тренировались, поэтому в понедельник утром наша группа строем промаршировала на построение. Мужчина, руководивший маршировкой, с удивлением смотрел на чётко марширующий отряд с нацепленными на плечи курток зелёными картонками, на краях которых стояло число "34"...

Он удивился ещё больше, когда староста отдал своим одногруппникам команды:

- Взвод, стой! Построиться по отделениям! Сержанты Самад и Торкин, ко мне!

Названные юноши подскочили к старосте, приложили к вискам ладони, вытянулись и гаркнули:

- Есть!

- Построить взвод по отделениям в две шеренги!

- Есть!

Названные незнакомым словом "сержант" парни повернулись через левое плечо и печатая шаг двинулись к ребятам из группы.

- Отделение, стать по одному в ряд на длину вытянутой руки, грудь не выпячивать! Расстояние между первым и вторым отделениями - два шага. - "Скомандовал "лейтенант".

Мужчина с открытым ртом наблюдал за быстрым построением группы в две шеренги/

- Стоп! Равнение на меня! - Командует староста, а затем повернувшись к руководителю маршировки и подойдя к нему отрапортовал:

- Группа номер тридцать четыре к маршировке и дальнейшим действиям готова! - Командир отряда, лейтенант Нако Турст! Разрешите начать занятия!

Вышедшие на двор другие учащиеся с интересом наблюдают за происходящим. Опешивший руководитель выдыхает:

- Разрешаю!

- Есть!

Турст возвращается к своей группе, и командует:

- Налево! По периметру двора, шагом марш!

Две шеренги более менее правильно выполнили приказ "лейтенанта" и вытягивая носки двинулись по маршруту, указанному командиром.

- Песню, Самад! - Кричит староста. Самад начинает петь что - то явно боевое, но слов никто не понимает - языка никто не знает.

Даже без музыки эта песня куда - то зовёт...

РОЛИК - https://www.youtube.com/watch?v=7askkTVQKkY

Я во всё горло ору немецкую "Эрику", а идущие за мной ребята стараются попасть в такт моим словам. Получается неплохо. Вот, если бы была музыка...

Мелодию я то знаю, но ни я, ни Соня не музыканты и записать, а тем более играть этот марш просто не сможем. Немецкий я более менее знаю ещё с Земли - помогал привозить машины из Германии и выучил язык. Конечно, на бытовом уровне, но спеть пару песен могу.

"Эрику" я всегда, как и большинство граждан бывшего СССР, считал фашистским маршем. Но когда прочитал перевод, чуть не офонарел - цветочки, пчёлки, бабочки, девушка с именем Эрика...

"Промаршировав" два круга по двору школы - другие дети и руководитель маршировки просто стояли и смотрели на это шоу, "лейтенант" гаркнул:

- Взвод, стой! - Группа остановилась, не потеряв строя. Староста группы печатая шаг подошёл к руководителю:

- Группа тридцать четыре занятия кончила! Разрешите выдвинуться к столовой!

- Идите. - Произносит потрясённый мужчина.

- Взвод, по отделениям к столовой, шагом марш!

Группа марширует к дверям и исчезает внутри здания. Дальше уроки и всё остальное идёт по накатанной колее.

После этого утреннего инцидента в кабинете директора собираются преподаватели. Они смотрят снятое камерами действо и тихо переговариваются.

После просмотра директор спрашивает их мнение.

- Скорее всего эти рипанцы поделились опытом своей подготовки с группой. То, что они показали, я видел во время войны. Такие же отношения между офицерами и солдатами, чёткое выполнение команд. Потом всё это забылось - сказались шестьдесят лет мирной жизни. А рипанцы, как видно, всего этого не утеряли, а развили. - Высказался самый старый преподаватель. - Может стоит понаблюдать за их дальнейшими действиями. Никакой угрозы они не представляют. А как солдаты рипанцы и так были лучше всех у нас в Федерации.

- Ладно. - соглашается директор. - Через месяц межшкольные соревнования, посмотрим, как выступит эта группа.

Учёба продолжалась, а параллельно с ней я и Соня на одной из сходок нашей группы предложили помогать отстающим по каким-либо предметам. Староста подумал и поддержал. Одновременно с этим Соня учила девочек фехтованию, а я тренировал парней по стрельбе.

- А у вас есть просто единоборства, без оружия? - Спросил я как - то Савалора.

- Они ушли в прошлое, остался только паран.

Он встал и продемонстрировал боксёрскую стойку.

- Идёт обмен ударами, а потом судьи подсчитывают очки и объявляют победителя.

- Савалор, а ну - ка попробуй свой паран на мне! - Предложил я ничего не подозревающему товарищу.

Тот встаёт в стойку и пытается меня достать кулаком. Я захватываю запястье и делаю ему подножку. Савалор падает и недоумением смотрит на меня.

- Что это?

- СамБО - самооборона без оружия. Но могу показать и нечто похожее на ваш паран, только учти, тут и удары ногой применяются.

Снова становимся в стойку. Савалор осторожничает, но это ему не помогает. Делаю ложный замах правой рукой. Он ставит защитный блок, а я неожиданно ударяю его с разворота ногой в нижнюю часть живота. Хорошо, что мы занимаемся на матах и в зашитных латах их похожего на поролон материала - мой соперник летит на них.

Подходит учитель:

- Чем вы тут занимаетесь?

- Он показывает мне, как биться без оружия! - отвечает Савалор.

Педагог заинтересовался и я ему демонстрирую несколько приёмов из разных земных видов борьбы. После демонстрации, закончившейся падениями учителя на маты, он говорит:

- Раньше таким штучкам учили в спортивных школах, но двадцать лет назад это прекратили. Наверное таким приёмам обучают наших диверсантов.

- А можно мы выучим некоторые простые приёмы? - Спрашивают собравшиеся вокруг нас парни и девочки из нашей группы.

- Можно, это же не запрещено. Тем более, что скоро пройдут внутренние соревнования, а потом школа выставит группу, которая на них победит, на межшкольный конкурс. Можете после восьми часов приходить и тренироваться.

- Спасибо, господин учитель!

Прошло две недели. Все преподаватели докладывали директору о резком улучшении подготовки по всем предметам в группе тридцать четыре.

После просьбы старосты группы учительница музыки подобрала мелодию к маршу "Эрика", и теперь группа маршировала, и пела (слова с грехом пополам выучили все) под записанную на планшет мелодию. По просьбе директора Самад сделал перевод этой песни - марша.

Когда учителя прочли его, то долго смеялись. Вместо каких - то боевых лозунгов в этом грозно звучавшем марше были только цветы и девушка по имени Эрика. Запись песни и перевод отослали специалистам. Они прислали ответ, что песня исполняется на очень древнем кальведонском языке, но, очевидно со временем, некоторые слова изменились.

От математиков Академии пришёл ответ по поводу"интегралов". Они установили. что это более общий метод нахождения площади фигуры, чем используемаяя в настоящее время теорема Горье. Поэтому пусть школа опросит ученика и пришлёт всё, что он знает по этому вопросу.

Так и сделали - Самада вызвали к директору и попросили разъяснить всё насчёт "интегралов". Он не только описал всё, что помнил по этому вопросу, но и добавил ещё и "дифференциалы", чем ещё больше озадачил математиков академии.

Директор приказал внимательно следить за успехами этой группы и докладывать каждый день, что она изучала, и каковы результаты. Через неделю выяснилось, что все дети, входящие в этот отряд, резко подтянулись по математике и физике, и улучшили знания химии.

В военной подготовке тоже произошёл скачок. Теперь из огнестрельного оружия практически все выбивали не меньше сорока очков пятью патронами. Улучшилось и владение холодным оружием - преподавателю стало довольно трудно фехтовать с ними.

В школе провели внутренние соревнования. Равных тридцать четвёртой группе не оказалось. Поэтому дирекция решила направить на межшкольные соревнования именно этот отряд.

Жюри было поражено маршем и песней, с которым появились ребята на соревнованиях. Они вышли на стадион чётко чеканя шаг двумя ровными шеренгами, а не гурьбой, как это делали посланцы других школ.

Жюри обратило внимание и на погоны. Председатель спросил у директора, что значат эти картонные планки на плечах у учеников. Получив ответ, председатель жюри удивился, но ничего не сказал.

Начались соревнования.

Стрельбу из огнестрельного оружия выиграла спец школа Самада, а при стрельбе из арбалета и лука отряд взял второе и третье места соответственно.

Потом были соревнования по фехтованию. Юноши заняли пятое, а девчонки второе место среди двадцати двух школ.

В боях без оружия группа тридцать четыре взяла первое место, применив неизвестные виды борьбы.

Последний день соревнований включал в себя прохождение полосы препятствий и поражение на контрольных точках из огнестрельного оружия.

Я с Соней прошли свою очередь лучше и результативней всех. Немного подкачали наши девочки - падали несколько раз, теряя время. Два парня из наших из-за спешки вообще не попали по мишеням.

В результате наша школа вышла на второе место, уступив победителям только три очка. Но директор был рад. Нам передали серебряные медали, а на счёт школы перевели определённую сумму денег.

Председатель жюри поговорил с нашим директором, и очень удивился, что группа достигла успеха за месяц, после того, как в ней появилась двойка рипанцев, начавшая внедрять достижения погибших островитян. Всё, что они успели внедрить, запротоколировано, и отправлено в министерство обороны, госбезопасность и Академию.

- Я посодействую, чтобы в вашу школу прислали новейшее вооружение и один реактивный самолёт с обслугой и топливом за счёт министерства обороны. Через четыре года парень уже сможет управлять транспортом и авиацией. Вы же прислали все записи его разговоров с будущей женой?

- Да!

- Язык, на котором они говорят между собой похож на один из языков Азиатской империи. Удалось выявить схожесть половины слов, но это точно не азиатский язык. Один историк нашёл соответствие с древним языком "ямбул".

Он помог нашей госбезопасности с расшифровкой. Эти дети не шпионы и не диверсанты.

Из их разговоров мы узнали, что они могут водить любой транспорт, в том числе и реактивный самолёт. Они что -то говорили и про космос, но точно мы не поняли.